又比如本片中的人物形象描绘,既非传统意义上的3D真实人物头像模型,也不是2D的卡通人物手绘,而是对两者的融合——我们看到了漫画式的夸张手绘线条,又看到了漫画很难呈现的细微表情变化。还比如,本片的动画画面并不一味强调流畅,正相反,观众常常能感觉到动作场面的“掉帧”。这种非连续性的呈现方式,非但没有让人物的行动显得僵硬或不自然,反而增强了他们的表现力和震撼程度。或者可以这么说,本片在表现形象真实感的同时,也不忘尽力营造出一种梦幻感——这是和影片整体叙事基调高度吻合的。叙事方面,《追光的日子》的独特之处在于从“教”与“学”、“父一代”与“子一代”的双重视角展开。一个视角是由郭京飞饰演的中年教师郝楠展开,聚焦他如何实践自己的育人理念;另一个视角是由任敏、王源等饰演的高三学生展开,讲述面临各自困惑的主人公们如何书写他们的人生答卷,追寻未来。该剧着力于刻画良性的教学互动关系,体现教师与学生之间的相互激励、彼此照亮。“追光逐梦、向阳而行”这一主旨由此体现。
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